Kesulitan - kesulitan Belajar Yang Terjadi Didalam Kelas

Pada posting kali ini , admin akan membahas masalah memori kerja yang telah kami posting sebelumnya. Kalo belum tau apa itu mermori kerja silahkan baca posting sebelumnya di "Apakah Memori Kerja Itu ? " atau baca juga disini , " What is "working Memory "?"Bagian ini menjelaskan jenis situasi tertentu didalam kelas yang menimbulkan kesulitan dan kegagalan tugas pada anak dengan memori kerja yang lemah, dan ini merupakan faktor yang memnyebabkan kontribusi terhadap rendahnya hasil belajar siswa kita. Di bawah ini beberapa masalah yang sering terjadi :

Gagal Mengikuti Perintah
Perintah-perintah yang kita keluarkan dari perkataan maupun tindakan seorang guru merupakan nilai dasar yang ada di dlam kelas. Kadang-kadang perintah juga melibatkan manajemen fisik anak-anak dan objek tugas mereka, contohnya seperti ini :

Hentikan apa yang kamu lakukan , rapikan mejamu, dan setehnya lipat tanganmu di atas meja !

atau perintah - perintah lain yang menyangkut kegiatan belajar mengajar kita di dalam kelas, anda pasti paham.. :D
Mungkin kita perlu tahu juga bahwa, beberapa perintah juga memberikan informasi krusial yang bersifat mendasar terhadap aktivitas tertentu, dan ini bisa mencakup tingkat kinerja yang kuat dan memerlukan respon yang lebih besar dari perintah normal yang biasa kita lakukan, begini contohnya dikelas rendah :

Nak, hitung gambar -gambar itu bersama ibu ya, agar ibu tau berapa jumlah kue yang ada di gambar itu. Nah, bayangkan jika kamu memakannya, coret gambar kue yang telah kamu makan tadi. Jika sudah, yuk bantu ibu menghitung berapa sisanya ? Kalo sudah tuliskan lamabang bilangannya di papantulis ya.. :D

Nah, perintah diatas merupakan perintah yang simpel dan mudah , namun memerlukan tingkat pemahaman yang tinggi bagi anak usia kelas rendah. Perintah tersebut menghendaki muatan memori kerja yang cukup, bahkan bagi anak yang lebih tua ( - anak yang memiliki perkenbangan otak yang lebih dari anak seusianya) , Namun bagi anak yang memiliki memori kerja yang pas pasan, gangguan tersebut bisa terjadi, diantaranya ; lambat merespon, lambat memproses, maupun tidak paham sama sekali.

Saya pernah mengalami kejadian seperti itu, entah ini karena kesalahan saya atau bagaimana saya kurang tahu, begini :
Ketika saya memerintahkan kepada anak yang umunya memiliki memori kerja yang lebih, saya memerintahkan " Nak, Ambil pulpen merah yang ada di meja dekat dengan buku IPA, nanti antarkan pulpennya ke meja bapak, setelah bapak masuk ke kelas 6 ".

Saya meletakan dua pulpen merah, satu didekat buku IPA namun tintax hitam, satu lagi pulpen warna merah dekat dengan buku Matematika dan isi tintanya berwarna biru. ketika itu saya masuk ke dua kelas secara bergiliran, kelas 5 dan 6. Namun apa yang terjadi ketika perintah tersebut dikerjakan oleh anak, amburadul, anak menyerahkan kepada saya pulpen yang berwanra merah namun bertinta biru setelah saya masuk ke kelas 5.

Ini jelas bahwa mereka tidak bisa menerima perintah dengan tingkat seperti itu, perkembangan anak juga mempengaruhi bisa tidaknya mereka menerima perintah dari gurunya. Memori kerja yang lebih pun tidak mampu menangkap perintah dengan rentetan yang panjang, apalagi seorang siswa yang memiliki kemampuan memori kerja yang lemah.

Nah , untuk membantu anak anak tersebut meningkatkan memori kerja mereka, maka perintah harus dipecah dan dibuat lebih pendek. itu intinya..,
Ga bermutu ya postingnya ??? hehehe,, kehabisan bahan nih...
langsung comment aza kalo ada tanggapan ya... ^_^

Tweet